GRAMÁTICA

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Autor

Maria
do Céu Fonseca

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GRAMATOLOGIA
LINGUÍSTICA

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GRAMÁTICA

Etimologicamente falando, o termo gramática (do grego
grammatiké, gramma “letra” + tékhne “arte”]) surge na
Grécia entre os séculos V-IV a. C., para designar a técnica das letras da
escrita alfabética grega. Por extensão, o vocábulo passou a arte ou ciência de
ler e escrever, sendo tékhne (equivalente à ars dos latinos) um
tipo de conhecimento dirigido à produção e ao saber fazer humano, aplicado, ao
nível da língua, na regulamentação da sua pureza linguística. A regulamentação,
sempre de natureza prescritiva, tinha finalidades pedagógicas; a pureza
linguística era entendida como puritas (“purismo”), isto é, correcção
idiomática, aferida quer pelo uso linguístico dos bons escritores (o
consensus eruditorum), quer pelo uso de grupos socialmente localizados
(caso do usage de la cour no francês do século XVII).

É neste sentido originário de saber relativo à língua escrita, a única então
objecto de descrição gramatical, que o mundo ocidental vê os gregos, continuados
pelos romanos, a associarem gramática a literatura e a chamarem
“homme de lettres”, “homme d’érudition” ao gramático, que se distinguia
do gramatista pelo tributo prestado à tutela da lógica (ou arte de
pensar) na formação da capacidade da arte de bem falar e escrever (Diderot e
D’Alembert, 1751-1772). Lógia e gramática entremeadas no discurso filosófico
sobre a linguagem humana até ao século dos port-royalinos, foram hauridas em
Platão, Aristóteles e nos estóicos. Já a escola filológico-gramatical de
Alexandria (III a. C.), que a estes se sucede, e nela, sobretudo, Dionísio de
Trácia (Téchne Grammatiké, II-I a. C.), seguido de Apolónio Díscolo
(Sintaxis, século I), respondem pela codificação gramatical como forma de
resolver problemas filológicos das obras homéricas e protegê-las da corrupção da
mudança linguística. Deste modo, gramática e filologia confundidas passam a ser
exegese dos textos clássicos da literatura. Daqui para os romanos, seguindo a
cronologia das fontes gramaticais, não houve mudança do epistema gramatical. A
plêiade dos gramáticos romanos Varrão (I a. C.), Quintiliano (I a. C.), Donato
(século I) e Prisciano (século V) mantém, mutatis mutandis, a concepção
grega da gramática como arte de escrever e a concepção helenística da gramática
como interpretação dos textos literários. Mas em poucos séculos todo este
património bibliográfico de Roma conduzirá à institucionalização da gramática
como arte do trivium e tornar-se-á um instrumento de trabalho
imprescindível na banca de qualquer gramático, chamasse-se ele modista,
vernacular ou filosófico. Os epítetos referem, em síntese, diferentes momentos
da história da gramática até ao final do século XVIII (a saber, gramática
especulativa, gramática renascentista, gramática geral/universal/filosófica,
respectivamente), passíveis de serem analisados como rupturas epistemológicas,
em virtude de concepções inovadoras e mesmo de descrições sistemáticas que, em
cada caso, são aplicadas ao tratamento dos factos da língua ou das línguas (já
sem exclusivismo do latim).

Do ponto de vista tipológico, classifica-se na categoria de “gramáticas
normativas” largo número destas obras da tradição gramatical que seguem o padrão
normativo do bom uso na prescrição gramatical, sendo algumas delas concebidas
como textos oficiais das Academias de Letras, reguladoras do uso correcto da
língua (caso da Academia Real Espanhola [1713] que publica a sua primeira
gramática em 1771). Outras há, porém, com um corpo variado de ideias
linguísticas, que apresentam uma finalidade mais científica do que pedagógica,
registando e descrevendo de forma mais ou menos sistemática estruturas da língua
(fonológicas, lexicais, sintácticas, semânticas), paralelamente ao
estabelecimento das suas normas. São híbridos normativo-descritivos de inegável
valor quer para o género “gramática histórica” (por definição, comparativa),
quer para a chamada “gramática descritiva”, paradigmaticamente coeva da
linguística moderna.

A gramática descritiva é uma disciplina a que a ciência linguística do século
XX conferiu uma metodologia de descrição dos factos da língua que os
falantes utilizam como instrumento de comunicação, com insistência em operações
de observação, comparação, explicação e classificação, por meio das quais se
formulam leis sobre o modo como as línguas funcionam. Mais ainda: para além de
descritiva, a gramática torna-se teórica, significando tal o modelo ou corrente
de pensamento de que o gramático lança mão para descrever e explicar a língua. O
que se designa, às vezes, por “gramática teórica” ou “gramática científica”
respeita a uma descrição teorética, isto é, orientada segundo determinada
doutrina linguística, facto que, em definitivo, diferencia a gramática moderna
da tradicional (mais ou menos afastada no tempo). Consequentemente, há vários
modelos de gramática descritiva: funcional, distribucional, gerativa, de
valências. Por diferentes que sejam quanto a pressupostos, métodos e
metalinguagens, são-lhes comuns os seguintes princípios nucleares: “ausência de
objectivo normativo”, “rejeição da variante literária como fonte primeira de
dados”, “utilização do uso consagrado e recurso a informantes” (Inês Duarte e
Matilde Miguel 1996: 17) para a constituição de corpora escritos e/ou
orais (já objecto de reflexão em gramáticas da língua falada). Aos mesmos
princípios se subordinam as “gramáticas escolares/didácticas”, dirigidas a
níveis básicos de ensino da língua. Ainda que sobre elas pese um forte
conservadorismo gramatical, já os propósitos normativos e estritamente
pedagógicos deixaram de ser os únicos que justificam a investigação gramatical.

Bibliografia

Diderot e D’Alembert: Encyclopédie, ou Dictionnaire raisonné des sciences,
des arts et des métiers [artigos “Grammaire”, “Grammairien” e “Gens de
lettres”] (1751-1772); Enciclopédia Einaudi. Linguagem-Enunciação,
Vol. 2 (1984); Inês Duarte e Matilde Miguel (orgs.): Actas do XI Encontro
Nacional da Associação Portuguesa de Linguística. Gramática e Varia,
Vol. III (1996); Inês Duarte: Língua Portuguesa. Instrumentos de Análise
(2000); J. Morais Barbosa et al. (orgs.): Gramática e Ensino das
Línguas (1999).

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