http://hdl.handle.net/10174/1654 Fri, 03 Apr 2026 19:33:34 GMT 2026-04-03T19:33:34Z http://hdl.handle.net/10174/41545 Title: Becoming-with in the natural-cultural world: narratives of the Outgoing Community of practice Authors: Folque, Assunção; Almeida, Tiago; Ilhéu, Maria Abstract: This qualitative study aims to discuss how outdoor practices with children and ECE teachers may transform their relation with the natural-cultural world. This study is part of the OutGoing project (Rasteiro et. al. 2023), a Community of Practice (CoP)of academics, teachers, and children searching for new ways of thinking, feeling and acting through outdoor experiences in ECE contexts. The theoretical framework of this study is anchored in the critical pedagogy using concepts such as Worlding, Becoming-with and Response-ability (Harraway, 2016). In a qualitative paradigm, this study analyses the teachers’ practices with children using cartography (Almeida & Costa, 2021) and delicate empiricism (Ilhéu & Valente, 2019) in outdoor ‘selected’ places; it uses teachers’ narratives and mini-stories produced throughout the OutGoing CoP as a way of listening to children and teachers. Participants’ initial informed consent was followed by negotiated participation during the research process, allowing withdrawing from the study without a sense of failure. The main results suggest that: 1) the teachers’ participation in the CoP contribute to a supportive way to introduce new practices; 2) Cartographies and delicate empiricism are two possible approaches to create time and space in ECE where children and adults reshape their interactions with the natural-cultural world; 3) mini-histories supported the emergence of children and teachers’ narratives about the word. Results may inspire new practices and meanings in education for sustainability and impact policy recommendations that provide the conditions to strengthen children's and teachers in their relationship with the nature-cultural world. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41545 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41544 Title: Ser ribeira - connectare artes, ecologia e educação. Authors: Valente, Mariana; Serpa Branco, Leonor; Sousa, Ana Teresa; Ilhéu, Maria Abstract: A investigação apresentada desenvolve-se no âmbito do projeto transdisciplinar Ser Ribeira, num contexto de Ecologia e Educação Artística. O projeto tem como objetivo treinar a atenção afeiçoada ao mundo. A investigação realizada tem como corpus os desenhos e os escritos dos jovens que participaram no projeto e pretende mostrar a importância de multiplicar modos de conhecer o mundo, valorizando a importância da transformação sensível e cognitiva de quem conhece. No desenvolvimento do projeto e das categorias de análise na investigação foi utilizado o “empirismo delicado”. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41544 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41543 Title: Learning to notice and love a multispecies world Authors: Ilhéu, Maria; Valente, Mariana Abstract: For several years we have dedicated ourselves to find strategies in order to change world perspectives by “noticing” so many ways of life of more than humans and worlding with them. With this aim we have been working with pupils, students, educators, researchers, and others. It began by following the "delicate empiricism" of J. W. Goethe. Through this method we venture to live direct, sensitive and affective experiences in different outdoor places; we treasure the time and the continuity of experiences and assign their meaning, stimulating the use of different languages in raising short stories. Through these multiple stories we can notice and attend the transformations of each one in these processes. The voices of Michel Serres, Anna Tsing, Natasha Myers and Carla Hustak, Vinciane Despret, Donna Haraway, Isabelle Stengers, among many others, have helped us to weave the narrative that we bring here. In this narrative made together with the short stories mentioned before, perception and sensibility come together with other forms of knowledge; with them we may develop an ethical and affective commitment. A new model of knowledge is ongoing, as Tsing states; its fundamental characteristic is multispecies love. Our narrative includes fragments of making-world projects; discoveries of "abundance of reality" in the most unexpected places, both in semi-natural and in urban areas in the South of Portugal, during the lasts 7 years. We accentuate modes of attunement among trees, pupils, streams, rivers, students, mosses, educators, birds, researchers, sounds, colours and others, and stress ways for multispecies love which occur during those making-world projects. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41543 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41536 Title: Educação para a sustentabilidade na Universidade de Évora: abordagens interdisciplinares Authors: Folque, Assunção; Aleixo, Sofia; Veiga, Guida; Ilhéu, Maria Abstract: Nesta comunicação iremos partilhar algumas áreas de investigação e projetos desenvolvidos em Évora e que se enquadram no quadro amplo da educação para a sustentabilidade. Fazemo-lo em equipas de investigadores multidisciplinares enquadrando colegas da educação, da psicologia, da ecologia, da saúde e bem-estar. Desenvolvemos, desde 2012, projetos de investigação-ação-formação que se propõem construir a sustentabilidade a partir da infância, privilegiando o envolvimento de educadoras de infância e estudantes de formação de educadores e professores. Ainda dedicado à educação das primeiras idades temos desenvolvido projetos que promovem a Inclusão, a Saúde e o Bem-estar e pretendem desenvolver as competências socioemocionais das crianças através de uma abordagem corpo-mente, que valoriza a motricidade lúdica e expressiva em relação e as potencialidades pedagógicas do espaço exterior do jardim de infância. A relação da criança com a cidade o seu papel de participante ativo, que não só usufrui do direito à cidade como contribui para a sua revitalização, foram aspetos trabalhados em dois projetos que iremos apresentar. Uma das linhas de trabalho a que temos dado particular enfase nos últimos anos é a educação para a sustentabilidade através de abordagens experienciais e fenomenológicas que promovem uma nova ligação Humano-Natureza, convocando cruzamentos disciplinares diversos e criativos onde Natureza e Cultura não são universos separados. Desenvolvemos trabalho também na área do pensamento crítico, enquanto faculdade essencial para analisar informações, desenvolver opiniões informadas e tomar melhores decisões. No âmbito da formação de professores para a sustentabilidade, temos em curso diversos projetos, nomeadamente a reformulação da unidade curricular «Fundamentos de Didática das Ciências» integrada nos mestrados em ensino de Biologia/Geologia e Física/Química Através de um projeto de investigação-formação queremos promover mudanças na abordagem pedagógica, seguindo os princípios da aprendizagem baseada em projetos. O objetivo final é consolidar uma comunidade de prática, envolvendo estudantes e docentes na expansão de competências de sustentabilidade na universidade. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41536 2025-01-01T00:00:00Z