http://hdl.handle.net/10174/17 2026-09-24T12:04:23Z 2026-09-24T12:04:23Z Flôres, Fábio Soares, Denise http://hdl.handle.net/10174/42624 2026-09-21T14:08:46Z 2026-07-31T23:00:00Z

Title: Do Generalist Teachers Prepare Children to Achieve Minimum Levels of Motor Competence? The Case of Portugal’s Public and Private Schools Authors: Flôres, Fábio; Soares, Denise Editors: Baptista, J; et al. Abstract: his research examines the effectiveness of physical education (PE) in Portuguese public schools, where generalist teachers primarily instruct PE, com- pared to private schools employing specialized PE teachers (PETE). A cross- sectional design evaluated motor competence (MC) among 289 children aged 10 years (149 boys, 10.33 ± 0.70 years; and 140 girls, 10.24 ± 0.81 years). Results showed that students in private schools exhibited significantly higher MC scores across locomotor components and overall competence. These findings highlight dif- ferences in teacher training and resource availability, with generalist teachers in public schools lacking the specialized preparation required to deliver effective PE instruction. The research underscores the urgent need for policy reforms, including PETE in public education and enhanced training programs for generalist educators. These interventions could address inequities in motor skill development and pro- mote lifelong physical literacy.

2026-07-31T23:00:00Z Oliveira, Ana Soares, Denise Serpa, Joana Peralta, Miguel Flôres, Fábio Marconcin, Priscila http://hdl.handle.net/10174/42621 2026-09-21T14:07:50Z 2026-07-31T23:00:00Z

Title: The Effects of Strength Training on Physical Function, Motor Symptoms, and Quality of Life in Parkinson’s Disease Patients: A Systematic Review Authors: Oliveira, Ana; Soares, Denise; Serpa, Joana; Peralta, Miguel; Flôres, Fábio; Marconcin, Priscila Editors: Baptista, J; et al. Abstract: Exercise is a fundamental non-pharmacological treatment for Parkinson’s Disease (PD). This systematic review evaluates the effect of strength training on physical function, quality of life, and motor symptoms in this population. A search was conducted in the three databases, following the PICOD method. The eligibility criteria required are individuals with PD at stages 1–3 on the modified Hoehn and Yahr scale, interventions with strength exercises, outcome measures for quality of life, physical function, and motor and non-motor symptoms of PD. A total of 1322 studies were found, and nine studies were included, with a total sample of 327 indi- viduals aged between 58.6 ± 5.6 years and 75.7 ± 7.2 years; the period of strength training interventions ranged from 7 weeks to 24 months, with sessions held two or more times per week. Tests for balance, strength, mobility, and speed, as well as questionnaires and scales measuring the quality of life, depression, and motor symptoms, were performed. Significant differences in quality-of-life variables and PD symptoms were observed in 5 studies in the analysis between groups (interven- tion and control) after the intervention. This study concluded that strength training improves physical functions, enhances quality of life, and alleviates motor and non- motor symptoms in PD. PROSPERO number (CRD42023470224).

2026-07-31T23:00:00Z Pereira, Luísa Francisconi, José Ternero, Ederson Nico, Bravo Tiossi, Fabiano Gallo, Zildo Savador, Nemésio http://hdl.handle.net/10174/42520 2026-08-26T09:23:08Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Curricularização da extensão: reflexões e desafios Authors: Pereira, Luísa; Francisconi, José; Ternero, Ederson; Nico, Bravo; Tiossi, Fabiano; Gallo, Zildo; Savador, Nemésio Abstract: Este trabalho teve como objetivo analisar, de forma teórica e reflexiva, a implantação, da curricularização da extensão no ensino superior brasileiro, com ênfase nos desafios e oportunidades para sua consolidação como prática pedagógica central. Para atingir esse propósito, buscou-se, de maneira específica, identificar os principais marcos regulatórios e princípios fundamentais que norteiam a curricularização no Brasil, bem como discutir os desafios e perspectivas futuras, considerando aspectos metodológicos, tecnológicos e avaliativos. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, fundamentou-se em revisão bibliográfica de artigos científicos, legislações e documentos institucionais publicados entre 2018 e 2025, incluindo a Resolução CNE/CES nº 7/2018 e a Deliberação CEE nº 216/2023. Foram analisadas contribuições recentes sobre metodologias ativas, interdisciplinaridade, multiprofissionalidade, avaliação de impacto e uso de tecnologias digitais aplicadas à extensão universitária. Os resultados apontam que, embora haja avanços normativos e institucionais, a efetividade da curricularização ainda enfrenta obstáculos relacionados à qualificação docente, à adequação dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), ao fomento institucional e à criação de indicadores claros de avaliação. Evidenciou-se, ainda, que as IES que estruturam a curricularização com base em projetos interdisciplinares e vinculados às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) tendem a gerar maior impacto social. Este estudo reforça a necessidade de aprofundar investigações empíricas, visando compreender como essa política está sendo aplicada na prática e de que forma pode ser aprimorada para potencializar sua função social e formativa.

2026-01-01T00:00:00Z Sanguinho, Ana Nico, Bravo Nico, Bravo http://hdl.handle.net/10174/42511 2026-08-26T09:17:50Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Escola e Território: Mapear para Integrar – O Caso de Portalegre. Authors: Sanguinho, Ana; Nico, Bravo; Nico, Bravo Abstract: A escola contemporânea não pode ser entendida como uma ilha de saber isolada do seu contexto geográfico e social. No quadro legislativo vigente, nomeadamente no âmbito da autonomia e flexibilidade curricular e do Programa TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária), a articulação com o território constitui um imperativo estratégico. Este estudo nasce da convicção de que o sucesso escolar e a inclusão social dependem da capacidade de mobilizar os recursos educativos envolventes, partindo de uma estreita ligação à realidade e à gestão de um Agrupamento de Escolas, no concelho de Portalegre. O presente artigo apresenta os resultados de uma investigação que visou cartografar a rede de educação não-formal em Portalegre. O objetivo não foi apenas listar instituições, mas sim identificar o potencial do território enquanto ecossistema de aprendizagens que, embora muitas vezes invisível para o sistema formal, desempenha um papel crucial na formação integral dos alunos e na qualificação da população adulta.

2026-01-01T00:00:00Z