Relatório de prática de ensino supervisionada realizada no Conservatório de Música do Porto: os Paradigmas de Apoyando e Tirando no ensino de guitarra do curso básico de música

Abstract

Um uso adequado das técnicas da mão direita de apoyando e tirando é indispensável para o desenvolvimento de qualquer guitarrista, cabendo ao professor transmitir a melhor informação ao aluno para que este as aplique com sucesso. Ambos os procedimentos técnicos acarretam diferenças ao nível da posição da mão direita bem como na consequente produção sonora, sendo que, consoante a situação, a utilização de um dos elementos referidos pode revelar-se mais apropriada em detrimento do outro. No entanto, parece claro que os critérios para a aplicação destes mecanismos, assim como a perceção das vantagens de cada um, podem variar consoante o docente de guitarra. O trabalho em questão visa aprofundar esta temática e compreender as perspetivas pedagógicas dos professores em Portugal sobre a mesma. O foco do presente Relatório incide, também, sobre os próprios discentes, através do contacto estabelecido durante o estágio supervisionado, no âmbito de uma investigação-ação. Este representa, talvez, o objeto de estudo mais relevante do presente trabalho; - The paradigms of Apoyando and Tirando in Guitar Teaching at the Basic Music Level Abstract: An appropriate use of the right-hand apoyando and tirando techniques is essential for the development of any guitarist, and it is the teacher responsibility to provide the student with clear and accurate guidance so that these techniques may be applied effectively. Both procedures involve differences in right-hand positioning as well as in the resulting sound production. Depending on the context, the use of one technique may prove more appropriate than the other. However, it is clear that the criteria for applying these techniques, as well as the perception of the advantages of each, may vary depending on the individual guitar teacher. This study aims to explore this topic in depth and to understand the pedagogical perspectives of guitar teachers in Portugal regarding this matter. The focus of the present report also extends to the students themselves, thought direct engagement during the supervised teaching internship, carried out within the framework of an action research project. This component arguably represents the most relevant object of study in the present work.