Estratégias de Gestão Escolar para a Promoção do Bem-Estar no Pessoal Docente e Não Docente do Agrupamento de Escolas de Estremoz

Abstract

O bem-estar dos profissionais da educação constitui um fator central para a qualidade do ensino, a eficácia da gestão escolar e o desenvolvimento de um ambiente organizacional saudável. Embora a investigação científica ainda seja limitada, alguns estudos sugerem que o bem-estar do pessoal docente e não docente influencia positivamente a qualidade do ensino e o funcionamento da escola. No entanto, a literatura evidencia que o desgaste profissional, a sobrecarga burocrática e a ausência de estratégias de valorização e apoio têm impacto direto no equilíbrio físico, psicológico e social destes trabalhadores. A presente investigação, de natureza mista, desenvolveu-se no Agrupamento de Escolas de Estremoz, com o objetivo de compreender de que forma as estratégias de gestão escolar podem contribuir para a promoção do bem-estar no pessoal docente e não docente. Para o efeito, aplicou-se o questionário de Monteiro, Tavares e Pereira (2012), complementado por entrevistas semiestruturadas a diferentes elementos da comunidade educativa. Os resultados revelam que fatores como a simplificação de processos burocráticos, a existência de apoio por parte da liderança, a valorização profissional e a criação de condições de cooperação influenciam significativamente a perceção de bem-estar. Verificou-se ainda que a gestão escolar pode assumir um papel determinante ao implementar práticas que assegurem o equilíbrio entre exigências e recursos. Este estudo contribui para a reflexão sobre políticas e práticas de gestão escolar promotoras de bem-estar, sublinhando a necessidade de reforçar medidas organizacionais que favoreçam a saúde ocupacional e a satisfação profissional de todos os trabalhadores da escola; School Management Strategies for Promoting Well-Being in Teaching and Non-Teaching Staff of the Agrupamento de Escolas de Estremoz - Abstract: The well-being of education professionals is a central factor for teaching quality, effective school management, and the development of a healthy organizational environment. Although scientific evidence remains limited, several studies suggest that the well-being of teaching and non-teaching staff positively influences both the quality of education and the overall functioning of schools. Nevertheless, the literature highlights that professional exhaustion, bureaucratic overload, and the lack of recognition and support strategies have a direct impact on the physical, psychological, and social balance of these professionals. This mixed-method study was conducted in the Agrupamento de Escolas de Estremoz, with the aim of understanding how school management strategies can contribute to the promotion of well-being among teaching and non-teaching staff. Data collection involved the application of the Monteiro, Tavares and Pereira questionnaire, complemented by semi-structured interviews with members of the school community. The findings reveal that factors such as simplification of bureaucratic processes, supportive leadership, professional recognition, and opportunities for cooperation significantly influence perceptions of well-being. Results also show that school management may play a decisive role by implementing practices that ensure a balance between demands and available resources. This study contributes to the reflection on school management policies and practices that foster well-being, emphasizing the need to strengthen organizational measures that promote occupational health and professional satisfaction among all school staff.