Calado, B. & Leal da Costa, C. (2024). Tornar-se professor e investigador na formação inicial: um processo de construção de identidade e valorização profissional. In: H. S. Antunes & R. Cavalheiro (Orgs), GEPFICA. 20 anos de memórias formativas docentes no Centro de Educação da UFSM (pp. 55-70). Curitiba: Appris Editora. ISBN 978-65-250-5848-1

Abstract

Resumo Neste texto partilhamos como é possível tornarmo-nos professores e investigadores em três vertentes que consideramos essenciais para a compreensão destes processos. Numa primeira parte, explicitamos o enquadramento teórico que nos orienta, assumindo o professor como investigador e como essa investigação pode contribuir para a formação, conhecimento profissioanl e construção de uma identidade profissional. Seguidamente, abordamos os principais fundamentos e vivências do modelo de formação inicial de educadores/professores na Universidade de Évora, perfil de monocedente recente em Portugal. Por fim, através do conhecimento produzido no Mestrado de Educação Pré- Escolar e Ensino do 1º Ciclo na Universidade de Évora, em especial no processo de investigação-ação-formação realizada durante a Prática de Ensino Supervisionada (PES) da segunda autora, explicitamos como isso contribuiu para a construção de uma identidade durante a formação inicial, em especial durante o estágio e como pode ser um caminho de valorização da pessoa e profissional.